谈楞次定律教学的问题情境设计  

作　　者：彭兆光[1] 

机构地区：[1]苏州市第一中学 江苏苏州215006

出　　处：《物理教师（高中版）》2008年第6期19-20,共2页Physics Teacher

摘　　要：从现行教材的内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”——变化的磁场，从“静到动”是一个大的飞跃，所以学生理解起来要困难一些。而教学中涉及的物理量多，关系隐蔽复杂，产生感应电流的原磁场与感应电流的磁场两者都处于同一线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们之间既相互依赖又相互排斥，

关 键 词：楞次定律 情境设计 教学 感应电流 知识范围 磁场 “场” 物理量 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学] G633.6