专家、新手教师作业批语比较的现状调查  

作　　者：黄如英[1] 

机构地区：[1]上海市普陀区教育学院

出　　处：《中小学教师培训》2008年第7期17-19,共3页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：上海普陀区十一五规划课题“专家新手英语教师教学微技能比较研究”阶段性成果之一,课题编号PTKY0730

摘　　要：一、问题的提出 情感目标（情感态度价值观）与“知识能力目标”、“过程与方法目标”是新课改的三大教学目标。上海师大卢家楣教授于21301年的调查发现，多数一线教师对于如何落实情感目标不知所措。教师批改学生书面作业时写下的评语，是达成这一目标的手段之一。情感的形成仰仗于相应的情绪体验的积累。卢家楣教授的研究发现：情绪体验在情感形成和发展的三个阶段（萌发、形成、稳定），

关 键 词：新手教师 作业批语 情感态度价值观 专家 现状 情感目标 情绪体验 能力目标 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论] C42[文化科学—教育学]