论教学观的后现代转换  

作　　者：梁雪斌[1] 赵莹[2] 

机构地区：[1]忻州师范学院 [2]陕西师范大学

出　　处：《当代教育论坛（宏观教育研究）》2008年第3期122-123,共2页forum on contemporary education

摘　　要：一、教学目的观：由培养“完人”走向培养具有批判能力的公民传统的教学较多关注认知领域，以学生学习与掌握多而全的显性知识体系为根本目的，学生的非认知能力未得到充分发展，以致教学出现了这样一种局面，“一个人可以理解所有关于太阳的知识，所有关于空气的知识和所有关于地球旋转的知识，”但却“看不到日落的光辉。”

关 键 词：教学观 现代转换 知识体系 学生学习 教学目的观 认知领域 批判能力 认知能力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论] I0[文化科学—教育学]