形成并强化自我反思的机制  

作　　者：王莉韵 

机构地区：[1]虹口区第三中心小学

出　　处：《上海教育》2008年第17期48-49,共2页Shanghai Education

摘　　要：新教师走上教学岗位的第一年，是教师专业化的“关键”时期，又是教师专业化的“危机”阶段。它的突出特点是“骤变与适应”，包括环境的适应、工作的适应、人际关系的适应、教师生活的适应等。这一阶段，许多活动都以试图掌握工作技能和得到学生、同行和行政管理者的接纳为中心，所关心的是自己在陌生环境中能否生存下来。

关 键 词：自我反思 教师专业化 行政管理者 人际关系 教师生活 工作技能 新教师 环境 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学] G650[文化科学—教育技术学]