基于数学文化的一则教学设计——“中心对称”  

作　　者：徐初晓 周均华 徐玉蓉[2] 

机构地区：[1]浙江省金华市南苑中学,浙江省金华321017 [2]浙江师范大学教师教育学院,浙江321004

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2008年第5期27-29,共3页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：浙江省教育科学规划2008年度研究课题(SC212)研究成果之一

摘　　要：数学可以塑造人的灵魂。这里的数学不仅是数字、符号、公式，而是浸润其中的（数学）文化。只有把抽象的、严谨的数学，即冰冷的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，即火热的数学文化，数学课堂才会变成陶冶人的炉膛。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中充分肯定了数学的社会文化价值，

关 键 词：数学文化 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 中心对称 教学设计 社会文化价值 数学课堂 公式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] O1-4[理学—数学]