把感悟诗歌的主动权还给学生——读写一体的初中诗歌教学范式  

作　　者：林喜杰[1] 

机构地区：[1]北京十一学校

出　　处：《语文建设》2008年第10期35-36,共2页

摘　　要：笔者所在学校的初一年级开设了现当代诗歌欣赏选修课，尽管每周只有一节课，但笔者尽量调动学生的兴趣和积极性，在带领学生读诗的同时，让每个学生都学着写几首诗。要教学生写诗，从何下手呢？现代诗歌理论界学者穆木天提倡“诗的思维术”，即“用诗的思考法去想，用诗的构成法去表现”。我首先给学生一些必要的新诗知识，让学生有新诗的概念。因为是初一学生，所以这一环节不必设计过多的知识点，而把重点放在拓展学生诗歌思维的训练和写作上。每节课的教学设计大致是：先读几首诗歌，然后进行一些拓展思维的训练，最后半节课进行诗歌写作，所写的诗歌与所读的诗歌在内容、题材、情感、技巧等方面都有相似之处。下面作些具体说明。

关 键 词：诗歌欣赏 初一学生 教学范式 主动权 初中 读写 感悟 拓展思维 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]