远程职业教育中认知学徒制教学模式及其支持环境的研究  

作　　者：杨卉[1] 王陆[1] 马如霞[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育技术系,北京100037

出　　处：《中国电化教育》2008年第11期45-48,共4页China Educational Technology

基　　金：北京市教委科技发展计划面上项目"网格环境下构建教师专业发展虚拟协同组织关键技术的研究"(km200710028020)的部分成果

摘　　要：职业教育与普通教育相比具有教育目标以就业为导向,培养应用型、实践型和技能型人才,教育内容反映最新最前沿的生产技能知识,教育对象面向社会更广泛人群等特点。远程职业教育以其跨越时空限制、投入产出比高和开放性等优势满足了职业教育范围逐渐扩大化的趋势。认知学徒制强调在真实情境下的专家实践引领的教学方式克服了职业教育理论与实践脱节现象,满足了职业教育的实践性和职业性特点。本文重点介绍了远程职业教育中认知学徒制教学模式的构成要素、实施策略和基于网络的认知学徒制学习支持环境等方面的研究。

关 键 词：远程职业教育 认知学徒制 支持环境 研究 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]