有效教学的内涵与评价标准的误区及其规避探析  

作　　者：邓云洲[1] 范兆娟[2] 

机构地区：[1]广州大学附属中学,校长硕士生导师广东广州510050 [2]广州大学教育学院,广东广州510006

出　　处：《教育导刊（上半月）》2009年第4期43-45,共3页Journal of Educational Development

摘　　要：基础教育课程改革下的有效教学在我国轰轰烈烈地开展,我们在看到其中令人喜悦的成绩时,也发现一些问题。本文试图从有效教学的内涵与评价标准这两方面寻找问题的根源,从而有针对性地提出一些建议。

关 键 词：有效教学 内涵 评价标准 误区 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论] G434[文化科学—教育学]