知识教学：教育改革30年的发展之道及反思  

作　　者：黄黎明[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院博士,510631

出　　处：《教育科学研究》2009年第4期23-27,共5页Educational Science Research

摘　　要：30年来,知识教学作为推动社会进步的内在力量,是推进教育持续变革的基本常量。但由于服务经济建设需要的历史过程,知识价值过度趋于功利主义,知识教学被不同程度地异化为外在手段,阻碍甚至压制学生的发展,亟需文化本性上的扩展与修正。与此同时,科学不足的文化现状,也要求合理坚持并彰显知识价值,从而改善和提升知识教学,归复知识教学引领学生发展成人的文化性价值,达成社会需要与个体发展相统一的知识本体价值。究其根本,则要求全力突破斗争对峙和二元对立的思维方式与行动,实现文化本体思维的现代转向,切实追寻知识教学的文化可能性与可行性。

关 键 词：知识教学 教育改革 文化思维 知识价值 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]