“4+2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究——以北京师范大学为个案  

作　　者：康晓伟[1] 李琼[1] 梁东升[1] 陈红兰[1] 闫霞[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学院

出　　处：《中国教师》2009年第9期41-43,共3页Teacher’s Journal

基　　金：北京师范大学教育学院学生科研基金资助项目“对北京师范大学‘4+2’教育学硕士培养模式的调查研究”成果。

摘　　要：“4＋2”教育学硕士培养模式（以下简称“4＋2”模式，“4＋2”教育学硕士研究生简称“4＋2”硕士生）是近年来我国对教师教育培养体系的新探索。本研究采用问卷调查与访谈法，考察了该培养模式的实效及存在的主要问题。结果表明：（1）“4＋2”硕士生对该教师培养模式的选择动机大多积极向上，但也存在一些消极因素；（2）对“4＋2”教育学硕士培养模式宣传力度不够，知名度低；（5）管理较混乱，相关院系及部门缺乏必要的协调与配合；（4）课程结构不太合理，课程设置有待进一步调整。

关 键 词：教师培养模式 教育学硕士 北京师范大学 现存问题 个案 教育培养体系 硕士研究生 问卷调查 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]