教师隐性知识共享策略研究  

作　　者：曹锦丽[1] 

机构地区：[1]河南焦作师范高等专科学校

出　　处：《教学与管理（理论版）》2009年第4期12-13,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：自迈克尔·波兰尼1958年在《人的研究》一书中首次明确提出“隐性知识”（tacitknowledge）后，许多学者从不同的角度对此进行了深入的研究。1998年著名耶鲁心理学家斯腾伯格在《隐性的专业知识》一书中，列出了在教育、管理和政治等六个领域存在大量的“隐性知识”。教师在日常教育实践中通过创造与反思形成的实践知识属于隐性知识，学校内教师隐性知识共享对于学校教育教学质量的提升和教师专业成长都具有十分重大的意义。本文将从当前中小学教师隐性知识共享现状入手，探讨促进教师实现隐性知识共享之策略。

关 键 词：隐性知识共享 教师专业成长 教育教学质量 教育实践 中小学教师 专业知识 斯腾伯格 心理学家 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理] G451.2[文化科学—教育学]