课堂教学行为的价值干预性探析  

作　　者：李东昕[1] 王文华[2] 

机构地区：[1]华东师范大学教科院,上海200062 [2]福建师范大学教科院,福建福州350007

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2009年第3期37-39,共3页Modern Education Science

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目--基于课程标准的课堂教学行为研究的阶段性成果。项目编号:2006JDXM084

摘　　要：中小学课堂教学过程中存在着学生、教师和教育目的导向的价值观,这三种价值观相互区别且彼此联系,教师要合理处理三种价值关系,在建构主义和人本主义的指导下,提高教师的素质和课堂教学行为的价值自觉,收集和分析学生现有的价值观信息,尊重和接纳学生原有的价值观,承认价值取向多元化,功能干预与内容干预相结合,促进学生积极健康价值观的形成和发展,促进学生个性发展与完善。

关 键 词：课堂教学行为 学生价值观 教师价值观 官方价值观 价值干预 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]