阅读教学中实现对话有效性的反思  

作　　者：唐广泉 

机构地区：[1]江苏建湖县第二实验小学

出　　处：《小学教学研究》2009年第7期25-25,共1页

摘　　要：一、教师角色的认定与教学行为的恰当是实现对话有效性的重要条件 教学对话不是一般意义上的交谈．而是意味着对话双方彼此敞开心扉相互接纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者．而是学生学习的伙伴．是“平等中的首席”．通过“首席”的谈话，引领、促进学生的发展。因而教师必须先与文本对话．正所谓“要给学生一碗水．自己必须要有一桶水”。只有教师广泛涉猎语言文字，才能破译、领悟文本。不断提高精神境界，才能站在一定的高度．高屋建瓴地引领．引导学生对文本所要传递的知识、思想、情趣进行思考、感悟．促进学生的发展．

关 键 词：教学对话 有效性 阅读教学 知识传授者 教师角色 学生学习 文本对话 教学管理者 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]