数学课堂教学应关注学生的差异  

作　　者：魏茂春[1] 

机构地区：[1]江苏赣榆县青口镇中心小学

出　　处：《新课程（小学）》2009年第7期71-71,共1页

摘　　要：教学案例：一位教师在教学“加法交换律和结合律”的课堂中出示了这样的练习：计算38＋76＋24和38＋（76＋24）。一个学生看了题目之后,举手提问：“老师，第一题能不能用好的方法计算？”教师这样回答：“按运算顺序计算!”反思：学生看了题目之后，有这样的想法，或许是因为刚学了加法结合律之后的直觉，也或许是受了第二题算式的启发。

关 键 词：数学课堂教学 学生 加法结合律 加法交换律 教学案例 运算顺序 教师 练习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G641