教学行动研究在大学英语写作过程法中的应用研究  

作　　者：张瑞君[1] 张冉[1] 

机构地区：[1]新乡医学院外语系,河南新乡453003

出　　处：《科教文汇》2009年第22期154-155,共2页Journal of Science and Education

基　　金：2009年度河南省社科联调研课题<语料库辅助"英语写作"课程教学改革的行动研究>编号:SKL-2009-1590

摘　　要：在大学英语教学过程中,写作一直是较为薄弱的环节。传统的结果法重视写作成品及语言使用的正确性,忽视了学生在写作各个阶段的主观能动性,而过程法认为写作是一个循环的认知心理过程、思维创作过程和社会交互过程,激发了学生的创造性和合作能力。20世纪80年代以来,西方教育界倡导的"自我反思教学模式"的主要实践途径是教学行动研究,教师通过对自己授课过程中的现象和问题进行研究,进而改进教学质量。笔者用过程法的理论对写作教学进行行动研究,旨在改进教师的教学方法及学生的英文写作能力。

关 键 词：大学英语教学 结果法 过程法 教学行动研究 英文写作能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]