要重视对“不完全归纳法”的运用  

作　　者：郑学敏 

机构地区：[1]湖北省秭归县一支笔中小学

出　　处：《中小学数学（小学版）》2009年第9期25-26,共2页

摘　　要：从事小学数学教学的教师都知道，小学数学教学一般只告诉学生是什么，而不告诉学生为什么，换句话说，对于小学数学中的定律、性质、法则等知识，教材或教师只是将结论告诉给了学生，让学生运用，没有严格进行数学意义上的逻辑证明。事实上，通过对小学数学教材的仔细分析，笔者认为也不完全如此。小学数学中的定律、性质、法则等知识，教材在告诉学生的过程中，尽管没有严格的给予证明，但也绝不是向学生于“灌”的，其正确性是通过数学中的不完全归纳的推理方法告诉给学生的。

关 键 词：不完全归纳法 小学数学教学 小学数学教材 逻辑证明 数学意义 推理方法 学生 教师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G623.5