直面中小学小班化教育实验的“瓶颈”  

作　　者：潘慧芳[1] 

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097

出　　处：《思想理论教育》2009年第22期44-49,共6页Ideological & Theoretical Education

摘　　要：我国的小班化教育实验正进入由"形似"向"神似"转换的阶段,众多表面程式化的问题面临科学理性的挑战。小班化教育环境的效益问题、小班化教学的"大班模式"问题、学校"特色"与学生个体"特长"游离问题、"小班化"的教育政策配套等问题,已构成了小班化实验深入推进的瓶颈。

关 键 词：小班化教学 教育实验 “瓶颈” 中小学 “神似” 科学理性 效益问题 教育环境 

分 类 号：G622.42[文化科学—教育学] G40-03