由“生存”到“存在”——新课程改革背景下教师人格转型  

作　　者：王丽娟[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学教育科学学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2009年第11期27-28,共2页Journal of Teaching and Management

基　　金：吉林省教育科学"十一五"规划项目重点课题<教师人格的文化塑造>(2D08015)的研究成果之一

摘　　要：当前新课程改革已经进入到深化实施的发展阶段，它已由关注有形的教育物质条件的改善转到关注无形的教师人格境界的提升。但是一直以来，由于过于强调通过外在的刚性制度对教师职业发展的要求，而忽视了对教师作为一个人的整体生命存在需要的人文关怀，由此而导致教师人格出现了扭曲和偏向——教师关注了自身的的生存，却忽略了自身的存在。新课程改革在深化实施过程中必须要努力提升教师的人格境界，实现教师人格的转型，关注教师精神需求，

关 键 词：教师职业发展 新课程改革 人格转型 改革背景 “存在” 人格境界 教师人格 物质条件 

分 类 号：G423-27[文化科学—课程与教学论] G420[文化科学—教育学]