挖掘教材内涵 提升数学课堂学习的研究成分  

作　　者：杨炎斌[1] 

机构地区：[1]福建省惠安第一中学

出　　处：《福建中学数学》2009年第11期26-28,共3页

摘　　要：《普通高中数学课程标准（实验）》理念下的数学课程对数学教学的要求在以往的基础上有了进一步的发展和深化．就数学课堂教学而言，主要体现在：以经历“数学化”、“再创造”的活动过程为主要特征的学习方式的转变，强调以人为本，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程；以培养学生的数学素养为总目标的教育理念的转变，强调数学本质的教学。以满足学生个人发展与社会进步的需要．在此背景下，作为一种提高中学生数学素养的有效途径和在转变数学学习方式方面有着不可替代作用的数学研究性学习，

关 键 词：数学课堂教学 课堂学习 教材内涵 数学课程标准 数学研究性学习 “再创造” 高中学生 成分 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G442[哲学宗教—心理学]