地理思维建模的实践与思考——以“全球气候变化及其对人类活动的影响”为课例  

作　　者：张剑平[1] 朱雪梅 周文健[3] 

机构地区：[1]江苏省通州高级中学 [2]江苏省扬州市教育局教研室 [3]江苏省口岸中学

出　　处：《中学地理教学参考》2009年第12期17-21,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

摘　　要：【问题缘起】 传统课堂教学设计深受经验主义的影响，教师一般依据教学内容组织教学，通过讲解为主的方式诠释和传播知识，教学过程是由上而下的传授，较少关注学生知识与思维能力的自我生长。同时，对学生所学知识掌握程度的检查，往往依据习题进行检测，通过对学生的解题结果与标准答案的比照加以判断。这种常规的检查反馈，只关注了结果，却不能关注到产生结果的过程。

关 键 词：全球气候变化 人类活动 地理思维 课例 实践 建模 课堂教学设计 学生知识 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学] P467[天文地球—大气科学及气象学]