学习分类理论对化学教学的指导作用  

作　　者：宗华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系,上海200062

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2009年第6期94-95,共2页Modern Education Science

基　　金：上海浦江人才计划资助项目"基于变构学习模型的科学教育有效方式研究:中欧比较的视角"阶段性成果

摘　　要：本文以加涅的学习分类理论为基础,结合化学学科内容和特点,说明了化学学习结果分类的方法,并阐述了该理论在化学教学中对于教学目标陈述、教学策略选择以及学习结果评价三方面的指导作用。

关 键 词：学习分类理论 化学教学 教学目标 教学策略 学习评价 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]