大学物理课程的教学要走在学生发展的前面——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之三  

作　　者：朱鋐雄[1] 王向晖[1] 

机构地区：[1]华东师范大学物理系,上海200062

出　　处：《物理与工程》2009年第6期13-16,共4页Physics and Engineering

摘　　要：社会建构主义理论的代表人物之一维果茨基提出,在确定发展与教学的可能关系时,要使教学对学生的发展发挥其主导和促进作用,必须确定学生发展的两种水平.他把这两个水平之间的差异称为"最近发展区",并指出"只有那种走在学生发展前面的教学,才是良好的教学".继前两次解读《基本要求》以后,本文根据"最近发展区"的理论(ZPD),从三个方面对《基本要求》作了第三次解读:论述了《基本要求》提出的对大学物理作出的课程论定位:通设的、必修的和基础的;分析了《基本要求》体现的大学物理的课程论新理念:生成的、互动的和建构的;探讨了《基本要求》确立的大学物理的教学论定位:教学要走在学生发展的前面.

关 键 词：大学物理 物理课程 物理教学 最近发展区 

分 类 号：O4-4[理学—物理] G40[文化科学—教育学原理]