学生朗读心理障碍的表现成因和对策  

作　　者：郑岚[1] 

机构地区：[1]嵊州市城关中学

出　　处：《考试周刊》2010年第2期64-65,共2页

摘　　要：读，是学习语文最基本、最主要的方式和方法，而朗读更是较高层次的言语能力的表现，通过朗读可以巩固认知成果，可以把无声的书面符号变成有声语言．可以把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使文中的人和景物跃出纸面，读者可以毫无障碍地体味、感受、理解文章的内容。同时通过朗读能加深对文章的理解，

关 键 词：朗读 心理障碍 成因 学生 言语能力 有声语言 感情 文章 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学] G444[哲学宗教—心理学]