从传统教学论的式微看我国教学研究范式的发展趋势  

作　　者：段俊霞[1] 

机构地区：[1]信阳师范学院教育科学学院及课程与教学改革研究所

出　　处：《当代教育科学》2010年第3期26-28,共3页Contemporary Education Sciences

摘　　要：教学研究范式不是理论,但它会促使理论的产生。范式与理论之间有着密切的关系,当前,我国正在着力建构具有中国特色的现代教学论,我国现代教学论的建构也应建基于教学研究范式的转变基础之上。在对传统教学论反思的基础上,我们认为,要构建现代的教学论,我国教学研究范式应进行如下的转换:在存在样态上,将从独白走向对话;从教学研究者追求的信念来看,将从关注体系构建到注重问题解决;从研究对象来看,将从关注"教科书式"问题到关注"超教科书式"的问题。

关 键 词：教学研究范式 传统教学论 现代教学论 走向 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]