美国“从国际视角评价美国数学改革障碍”报告启示——“数理”和“算法”教学之争:意义、内容和隐喻  

作　　者：张伟平[1] 

机构地区：[1]上海师范大学数理学院

出　　处：《外国中小学教育》2010年第3期14-17,共4页Primary & Secondary Schooling Abroad

基　　金：上海师范大学校级科研项目(项目编号:SK200825);上海师范大学博士科研启动基金(PL802)阶段性成果

摘　　要：美国的"从国际视角评价美国数学改革障碍"报告(以下简称"改革障碍"报告)针对"数理"和"算法"教学的选择争议,评析了美国数学教育改革的五大障碍,从中提炼了关于美国数学教育乃至整个教育的诊断性建议。本文将其与我国数学教学的特色和长处相对比,提出了三个教育隐喻,一是跨国教学的一致性趋势;二是教育的学科发展问题和什么是"好"的教学标准问题;三是教师培训的学科方向性问题。

关 键 词：“改革障碍”报告 数理教学 算法教学 教育隐喻 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]