教育理论本土化的三个前提性问题  

On the Three Preliminary Issues of Localization of Educational Theory

作　　者：于伟[1] 李姗姗[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院

出　　处：《教育研究》2010年第4期17-24,共8页Educational Research

基　　金："国家社会科学基金"教育学类课题"后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论;核心观点和研究视域的变化问题研究"(课题批准号:BAA080014);教育部新世纪优秀人才支持计划项目"教育本土化与农村职业教育问题研究"(项目批准号:NCET-07-0171)的系列研究成果之一

摘　　要：传统、知识和实践是教育理论本土化研究的三个重要的前提性要素,教育理论本土化是教育传统、教育知识与教育实践三者不断互动制衡下的自为,对教育传统、教育知识与教育实践之间形成了一种相互交织的复杂性的元研究,是在批判反思下对教育理论本土化的一种新的建构性研究,同时,也是教育理论本土化研究的一种新基点。Tradition, knowledge and practice are the three preliminary factors of localization of educational theory research. It is a spontaneous subsequence of interactive counterbalance of the educational tradition, educational knowledge and educational practice. The meta-study shaped by the complicated interaction of the three preliminary factors which based on critical reflection, is not only a new constructive study, but also a new thinking point towards the localization of educational theory.

关 键 词：教育理论本土化 教育传统 教育知识 教育实践 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]