论校本教研制度下的区域教研  

作　　者：娄延果[1] 郑长龙[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130000

出　　处：《教育实践与研究（中学版）（B）》2010年第5期22-25,共4页Educational Practice and Research

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(08JA880013);吉林省教育科学"十一五"规划课题(GH08070);吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05);东北师范大学哲学社会科学特色项目(NEN-SKC2007012)研究成果之一

摘　　要：新课程所倡导的校本教研制度,在教学实践中遇到了种种问题。作为校本教研一部分的区域教研,以解决教学实践问题为出发点,具有跨地域、跨校际、形式多样灵活的特点,使其具有了唤醒教师课程意识,开发课程资源的课程论意义;具有了研讨教学设计、促进课堂生成、改进教学评价的教学论意义;具有了使教师观摩他人、反思打磨自己教学行为的教学行为优化意义。

关 键 词：校本教研 区域教研 教学论 课程论 教学行为优化 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]