语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评判标准  

作　　者：屠锦红[1] 

机构地区：[1]宿迁学院教育系

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2010年第7期3-6,共4页

摘　　要：有专家指出，我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这便是当今教育界普遍关注的热点课题即“有效教学”缺失的问题。基于新课程改革的背景，具体到语文学科，“有效教学”缺失的现象普遍存在。本文主要立足于教师“教”的视角，审视近十年语文学科“有效教学”缺失的基本表征，并试图构建一种判定语文学科“有效教学”缺失的分析框架。

关 键 词：有效教学 语文学科 评判标准 表征 中小学教学 新课程改革 教育界 “教” 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]