浅谈学生“一听就懂,一做就错”的成因及对策  

作　　者：肖立[1] 

机构地区：[1]绍兴市稽山中学

出　　处：《物理教师（高中版）》2010年第8期14-16,共3页Physics Teacher

摘　　要：物理学门一门实验性、应用性较强的学科，学好物理要求学生有较强的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力．平时，笔者与学生交流中，学生普遍反映：“物理学科形象生动，贴近生活，上课听得懂，就是在课后做题时无所适从．”如何解决学生“一听就懂，一做就错”的困惑，已成为教学中迫在眉睫的问题．本文将就这一现象的成因从教师、学生这两个方面做简单的分析，并提出笔者通过教学实践获得的一些对策，与同行分享．

关 键 词：学生交流 成因 物理学科 分析综合能力 理解能力 教学实践 推理能力 物理问题 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]