数学发现：行走在自主探索与有效引导之间  

作　　者：徐菊英[1] 

机构地区：[1]江阴市华士实验小学,江苏江阴214421

出　　处：《学周刊（下旬）》2010年第11期129-129,共1页Learning Weekly

摘　　要：教师引导下的自主探究性学习可以有效帮助学生获得对数学内容的深刻理解，使学生感受数学探究所特有的乐趣，激发学生数学学习的内在动力。而引导“再创造”意味着在创造的自由性和引导的约束性之间．以及在学生取得自己的乐趣和满足教师的要求之间达到一种微妙的平衡。

关 键 词：自主探究性学习 教师引导 数学发现 “再创造” 数学内容 数学探究 数学学习 学生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]