中学生化学学习中的近因效应及其教学策略  

作　　者：文庆城[1] 岑春月[1] 

机构地区：[1]广西师范大学化学化工学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2010年第10期139-140,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：一、近因效应的含义及其正负效应 美国心理学家卢钦斯在连续实验中,用一篇短文的前后两部分分别描述吉姆的内向性格和外向性格,然后将被试进行分组实验。第一组被试在读完内向性格之后立即陈述吉姆的印象,然后读外向性格再描绘吉姆的总体印象；第二组反之。结果第一组的吉姆总体印象是外向的，第二组的吉姆总体印象则是内向的。这表明：新出现的对立意义的刺激对先前形成的印象有反转作用。

关 键 词：近因效应 教学策略 化学学习 中学生 外向性格 内向性格 分组实验 正负效应 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]