探析数学教师的课堂追问艺术  

作　　者：肖栋坡[1] 刘田[1] 

机构地区：[1]江苏南京师范大学数学科学学院

出　　处：《中学数学（高中版）》2010年第11期1-3,共3页

摘　　要：数学是思维的科学．数学教学是思维的教学．在数学课堂上实施思维教学，激发学生进行积极的思维活动，数学教师就要不断地向学生提出问题，为学生营造课堂“问题空间”，引起学生主动思考．但是，教师很多时候提出的问题，学生只需回答“是”、“不是”、“对”、“不对”，或者简单说出答案．要使学生对问题进行更深入的思考，教师需要进一步地追问学生．本文拟对中学数学教师的课堂追问做出一些探讨．

关 键 词：中学数学教师 数学课堂 追问 思维教学 艺术 数学教学 思维活动 提出问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]