教育现象学视野下的教师课程决定研究  被引量:11

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作  者:李树英[1] 

机构地区:[1]香港教育学院课程与教学系

出  处:《河南大学学报(社会科学版)》2011年第1期147-151,共5页Journal of Henan University(Social Sciences)

基  金:香港政府资助项目"教师教育机智的现象学研究"(RG19)阶段性成果

摘  要:教师的课程决定是教师在特定的、由影响教学活动的诸因素多元决定的课堂情境中的呈现。从教育现象学的角度研究教师的课程决定,不仅适切而且必然。以现象学还原的方式进行反思认识到,我们应当避免课程学研究中的机械论、唯理论等先入之见对当今教师课程决定产生影响,澄清教育现象学的观念,这对研究教师课程决定具有重要的意义。笔者在研究项目中的案例证明:以教育现象学的视角探究教师的课程决定,意味着必须回归课程决定本身。教育现象学视域下的课程决定具有如下特质:教师实践智慧是课程决定的关键因素;教师的人格特质决定了课程决定的品质;教师的课程决定是非连续性的、动态的、偶发的;教师关于课程决定的知识是融于教师自身的、知行合一的敏感智慧。

关 键 词:教育现象学 课程决定 教学机智 

分 类 号:G423[文化科学—课程与教学论]

 

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