专家型教师和新教师教学行为的比较研究  

作　　者：刘悦梅[1] 赵洁[1] 

机构地区：[1]河北农业大学外国语学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2011年第1期55-56,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：教师专业发展是教师个体专业不断发展的过程，是伴随着教师个体职业生涯始终的过程。从教师专业发展阶段理论我们可以看出，教师的发展是一个长期的、曲折的，且连续性与阶段性相统一的过程。在这个过程中，从新教师到经验型教师，再由经验型教师最后发展为专家型教师都要经历基本相同及相应的发展阶段。处在不同阶段的教师，他们的个人关注、教学方法、教学需求等方面的表现是不同的。

关 键 词：教师教学行为 专家型教师 教师专业发展 经验型教师 发展阶段理论 教师个体 职业生涯 教学方法 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]