谈谈数学课堂的学科缺失  

作　　者：徐伯华 涂荣豹[1] 

机构地区：[1]南京师范大学数学科学学院

出　　处：《教学与管理（中学版）》2011年第4期46-49,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划课题--"数学探究教学质量保障的研究"(D/2006/01/094)成果之一

摘　　要：一、什么是数学课堂的学科缺失 数学课堂教学既要遵循教学活动的一般规律，又要遵循数学活动的特殊规律，是“教与学对应”和“教与数学对应”的双逻辑建构。任何一个对应处理不好，都不可能产生好的教学效果。所谓数学课堂的学科缺失，简单讲就是课堂教学与“数学”的不对应，即课堂教学的内容、认知、活动、表达等方面不符合数学学科的规定或数学活动的规律，出现知识的、思维的、思想的、方法的错误或者不恰当、不准确，妨碍了学生的数学认知和素质发展。

关 键 词：数学课堂教学 数学学科 特殊规律 数学活动 数学认知 不对应 教学活动 教学效果 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]