代数课堂教学中教师的评价行为研究  

作　　者：叶立军[1] 斯海霞[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学理学院数学系,浙江杭州310018

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2011年第3期41-43,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：浙江省教育规划课题<课堂教学视频案例与教师教学行为研究的理论与实践>的阶段性成果;课题编号:SC24

摘　　要：通过对四节有关代数教学录像课的量化分析及对教师在课堂教学中各类评价行为的统计分析表明,教师课堂评价行为占用时间接近课堂总时间的1/5,在课堂练习环节出现次数最多,所用时间也最长;在教师课堂评价行为中评价形式多样,以肯定性评价行为居多;表扬性评价较为保守,形式单一,却不失公正;教师课堂评价行为主要关注学生知识、技能的掌握,较少涉及学生情感、态度等;课堂教学中教师正确的评价行为能激励学生产生内在的学习动力,激发学生的潜能。

关 键 词：代数 课堂教学 教师评价 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]