个性化阅读的两个误区及对策  

作　　者：杨双明 

机构地区：[1]江苏省盱眙县古桑中心小学

出　　处：《新语文学习（教师）》2011年第2期62-63,共2页New Chinese Study

摘　　要：《语文课程标准》明确指出：＂语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂课改以来,广大教师一直关注学生自主阅读、多元解读，但是笔者通过观察和剖析，觉得现在教学中也存在学生个性阅读的两个误区，同时提出对策设想。

关 键 词：个性化阅读 误区 《语文课程标准》 个性化行为 人文内涵 语文材料 阅读实践 自主阅读 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]