通过课堂观察法比较中等生和优等生的化学课堂学习行为——以“弱电解质的电离”为例  

作　　者：谢妲娜[1] 董素静[1] 许敏[1] 原雁翔[1] 刘丹[1] 

机构地区：[1]首都师范大学化学系

出　　处：《化学教育》2011年第5期26-29,共4页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“高中中等生课堂学习效率提高策略研究”(DHA0191)阶段性成果之一

摘　　要：课堂是学生学习的主要场所，本研究通过观察一节化学常态课，对比分析中等生和优等生的化学课堂学习行为。研究发现：学生在化学课堂上体现的主体性不明显，课堂活动以教师为主；优等生在化学课堂表现出学习的投入程度、专注度都比中等生要高；中等生已有的认知结构、元认知策略的不足以及畏难情绪大大影响了他们课堂的有效学习；小组合作学习能大大提高中等生的课堂参与积极性。

关 键 词：课堂观察 化学课堂 中等生 课堂学习行为 优等生 元认识策略 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]