小学教育专业建设中隐性课程的作用不容忽视  

作　　者：高宝英[1] 徐爱杰[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2011年第2期40-45,共6页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"高校小学教育特色专业培育研究"(DIA090150);北京市教育科学"十一五"规划2007年度重点课题"教师专业化背景下小学教师的特质及其人才培养模式研究"的研究成果

摘　　要：小学教育对教师的人文素质比较重视,这就要求师范生有较好的修养,会为师、会育人、会教研、会管理。从目前学校制度与课程设置来看,隐性课程是培养师范生综合素质的主要空间,对于小学教师的培养具有更加突出的意义。小学教育专业在隐性课程的建设上应具有高等院校隐性课程的特性,营选浓郁的大学文化氛围、学术氛围,培育大学精神,同时突出自身的专业个性。

关 键 词：隐性课程 初等教育 小学教师 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]