韩国中小学数学课程新变化的经验教训及其启示  

作　　者：孔凡哲[1] 崔英梅[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,教授博士生导师130024

出　　处：《教育科学研究》2011年第6期76-79,共4页Educational Science Research

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学重点课题"主要国家高中数学课程教材比较研究"(ADA100009)成果之一

摘　　要：如同我国一样,韩国也在进行数学课程的调试和完善。分析韩国中小学数学课程最近五年的变化可以发现,关注个性差异、协调群体的共同发展与个体个性化发展的关系,在1-9年级实现分层课程和个性化发展,按照一体化的思路、分阶段设置中小学数学各个领域的课程内容,既体现学段之间的关联性,又突出小学、初中和高中的差异,是韩国中小学数学课程的新变化和新特点。分析与借鉴这些经验教训,可以加速我国中小学数学课程的完善。

关 键 词：韩国 中小学教育 数学教学 数学课程标准 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]