放手·体验·激励——习作教学的三点体会  

作　　者：张炳祥[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市第二小学

出　　处：《新语文学习（教师）》2011年第3期84-84,共1页New Chinese Study

摘　　要：《语文课程标准》中明确指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造表述的过程。＂写作的重要性不言而喻,而习作的起步指导也有一定难度,我的做法是：一、放手 老师在指导学生写作时不能指导过细，开头怎么写，中间怎么写，结尾怎么写，哪里用打比方，哪里用拟人句……笔者认为写作教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，要减少对学生写作的束缚。

关 键 词：习作教学 《语文课程标准》 激励 自主写作 学生写作 语言文字 认识世界 认识自我 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]