普通高中信息技术课程目标的“具象”和“本土”问题探析  

作　　者：王保中[1] 

机构地区：[1]山东枣庄学院教育技术与传播系,山东枣庄277160

出　　处：《中国电化教育》2011年第7期7-10,共4页China Educational Technology

摘　　要：我国普通高中信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养,信息素养的培养和提升体现在信息和信息技术的相关的"知识与技能""过程与方法"和"情感态度与价值观"中。从课程标准可以看出,高中信息技术课程目标设计体现了"多元价值取向",重视和强调科学与人文、技术与伦理、知识与能力,以及个人与社会的辩证统一。通过分析专家对信息素养的阐述,我们可以看到,很多专家关于信息素养内涵的阐释中,隐含着上述多元价值取向。除了上述价值取向之外,信息技术课程目标设计或信息素养的提升和培养,还应该强调"具象"和"本土"问题,处理好理念与具象及国际与本土的辩证统一关系。随着信息化程度的不断提高,信息素养的具象本土化培养显得尤为重要。

关 键 词：信息素养 具象 本土 多元价值取向 身心发展 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]