小学数学学业水平测试与课程标准一致性水平探究  

作　　者：刘学智[1] 曹小旭[1] 

机构地区：[1]东北师范大学国际与比较教育研究所

出　　处：《当代教育科学》2011年第14期21-24,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学项目<学业评价与课堂教学一致性研究>(课题编号:09YJA880020)

摘　　要：借鉴韦伯模式,在分析县域小学数学学业水平测试与课程标准的一致性状况时发现,小学数学三年级一致性水平呈现出数与代数领域一致性水平最好,空间与图形领域次之,统计与概率领域一致性水平较差,而实践与综合运用领域一致性水平最差的特征。这说明我国学业水平测试存在偏离课程标准的问题,因此应采取有效策略,提高学业水平测试质量。

关 键 词：小学数学 学业水平测试 课程标准 一致性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]