中小学数学中几个“规定”的合理性及模型意义  

作　　者：王海坤[1] 许梦日[1] 

机构地区：[1]阜阳师范学院数学和计算科学学院,安徽阜阳236041

出　　处：《数学教育研究》2010年第3期4-4,48,共2页

摘　　要：中小学数学中有几个似乎是人为的重要“规定”．这些规定在整个数学科学体系中有着十分重要的意义．尽管由于中小学数学的学科特点，课本中对这些规定更为深刻的意义没有（也不需要）给出更进一步的解释，然而如果我们能够对这些规定在整个数学科学体系中的作用和意义以及在实践上的合理性有着明确的了解，则对我们充分认识和理解中小学数学作为一门学科的数学在整个数学科学体系中的地位和作用，

关 键 词：小学数学 合理性 意义 模型 科学体系 学科 课本 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]