做好估算教学关键在于把握具体情境  

作　　者：王松梅 

机构地区：[1]河南省驻马店市第八小学

出　　处：《小学生（教学实践）》2010年第12期68-68,共1页Little Learner Magazine

摘　　要：根据《新课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。要充分认识估算的作用，它是体现数学新课程标准要求的一个重要方面。我们的新课程特别强化了估算的教学，可是在教学实践中，我们的教师都反映“估算教学难”。学生不知道在什么时候估算？估算有什么用处？什么样的估算才是最贴合实际的生活呢？

关 键 词：估算意识 教学关键 新课程标准要求 算法多样化 情境 《新课标》 顺序安排 教学实践 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]