从迁模到拓模——四(上)《认数》的教学思考  

作　　者：史叶锋 

机构地区：[1]江苏常州市钟楼实验小学

出　　处：《教育艺术》2011年第8期36-37,共2页

摘　　要：数的认识其认知结构是相通的,都要从＂数的意义、数的组成、数的读写、数的排序＂等方面进行认识和研究。苏教版数学四年级（上）册含有万级数的认识,根据教材编排和以往含有万级数教学顺序都是先让学生认识整万数,再去认识含有万级和个级数,这样的教学容易发生知识结构上的断裂,学生在认识整万数时,对于末尾0的读法也已经会读,到教学含有万级和个级数时,还是让学生研究末尾0读法,

关 键 词：教学思考 《认数》 学生研究 认知结构 教学顺序 教材编排 知识结构 级数 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]