把握学生的认知规律 提高数学课堂教学的有效性  

作　　者：杨俊林[1] 

机构地区：[1]泰州师范高等专科学校,江苏泰州225300

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2011年第8期59-60,共2页Theory and Practice of Education

摘　　要：目前，关于提高数学课堂教学有效性问题的研究已不再停留在口号层面，一大批一线教师在课堂教学实践中努力摸索提高数学课堂教学有效性的一般规律，并取得了突破性的进展。教育工作不同于任何其他工作，其工作对象是活生生的人，任何教育行为只有在符合人的认知规律的情况下才可能是有效的。因此，要提高数学课堂教学的有效性，

关 键 词：数学课堂教学 有效性问题 认知规律 学生 课堂教学实践 教学有效性 一线教师 教育工作 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]