刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例  

作　　者：宋长权[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市伍佑中学,江苏盐城224041

出　　处：《现代中小学教育》2011年第9期28-30,共3页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。课堂教学应有正确的数学意义取向,只有立足于数学根本性的东西,立足于数学发现探究创造的过程,才能有效提高教学效益,让学生在行动中领悟数学的思维方式,在知识探寻的过程中体会数学的价值与美丽,在数学推理和应用中提高解决问题的能力。

关 键 词：数系扩充 课堂教学 数学意义 教学效益 中学 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]