整合教材内容,突破教学难点——以“伴性遗传”一节教学为例  

作　　者：吴二林[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学附属中学

出　　处：《中学生物教学》2011年第10期28-29,共2页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：生物教学倡导探究性学习，在教学中教师要引导全体学生主动参与探究，通过探究、思考达到培养学生交流与合作、获取新知识及分析问题和解决问题的能力0学习方式的改变要求教师必须认真钻研教材，具备整合教材内容的能力，即教师不是“循规蹈矩”地教教材，而是用教材教。本文以“伴性遗传”一节的教学为例，探讨通过整合教材内容，达到突破教学难点、提高课堂教学效率的目的。

关 键 词：教材内容 教学难点 伴性遗传 整合 解决问题的能力 学生主动参与 课堂教学效率 探究性学习 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]