谈数学教学中的因材施教  

作　　者：吴大好 

机构地区：[1]江苏省溧水职业教育中心校

出　　处：《数学之友》2011年第20期30-30,33,共2页

摘　　要：建构主义的数学学习观和教学观认为：学习不是学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动．学生能积极主动地构造意义，他们不是一张白纸可以任教师随意“书写”知识，不同的学生有各自的“数学现实”，因而数学学习活动是通过学生自身主动的建构，使新的内容纳入已有的认知框架，从而使其成为整个数学结构的有机组成部分的过程．

关 键 词：数学教学 因材施教 数学学习观 建构主义 构造意义 学习活动 组成部分 数学结构 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]